У зв’язку із збільшенням абсолютного об’єму інформації використання традиційних методів роботи з нею на уроках історії стає малопродуктивним. Тому в навчальному процесі доцільно використовувати прийоми "стиснення" та «згортання" вербальної навчальної інформації, тобто її візуалізувати. Це дозволить не лише чітко провести урок, зосередивши увагу учнів на ключових історичних моментах, а й сприятиме формуванню вмінь виконувати логічні операції, вихованню організованості учнів під час роботи на уроці.
Метою даної роботи є аналіз основних підходів до візуалізації навчальної інформації, визначення її форм та обґрунтування необхідності використання на різних етапах уроків історії.
Метою візуалізації є не картинки, а проникнення в суть ( Бен Шнайдерман )